Kap 5 - Del 3

Tidigare | Nästa sida

Katrin Byréus har skrivit boken ”Du har huvudrollen i ditt liv”, som beskriver värderingsövningar och hur man kan leda dem. Även i ”Röda tråden – handbok i sexualitet och samlevnad” (utgiven av Lafa, Stockholms läns landsting) ger Katrin Byréus en kort beskrivning av värderingsövningar. I Röda tråden finns också exempel på fler värderingsövningar. John Steinberg, som var en av dem som introducerade värderingsmetodiken i Sverige, har skrivit flera böcker, bland annat ”Värderingar för 2000-talet”.

Vi ger här en kort beskrivning av de värderingsövningar som förekommer i detta häfte.

Heta stolen

Ställ stolar i en ring i rummet. Det ska vara en stol mer än antal deltagare. Ledaren, som också sitter i ringen, säger/läser upp ett påstående. De som instämmer i påståendet reser sig och byter plats med andra som också rest sig. Den som inte instämmer eller inte vet sitter kvar. Är det bara en som reser sig, går han/hon till den tomma stolen. Därefter frågar man två–tre stycken som får motivera varför de bytte eller inte bytte stol.

Det är alltid bra att inleda övningen med ett eller ett par enkla, lekfulla påståenden, som exempelvis: ”Leksand är ett bra hockeylag” (men bara om man arbetar i Dalarna – byt annars till det lokala laget och sporten!), ”Det verkar härligt att hoppa fallskärm”, eller ”Livet skulle vara tråkigt utan musik”.

Ett annat sätt att använda sig av heta stolen-påståenden är att göra en ja-nej-kanske-övning. Man lägger ut lappar på golvet med ”JA”, ”NEJ” och ”KANSKE”. Man läser upp påståendet. Deltagarna ställer sig vid den lapp som bäst stämmer överens med deras uppfattning. De får prata med två-tre andra som har ställt sig vid samma lapp, och sedan får några från varje grupp motivera sina ställningstaganden. Obs! Låt deltagarna röra sig i rummet och lämna den lapp de stod vid inför nästa påstående. Annars är risken stor att de blir kvar vid den lapp de senast stod vid.

Stå på linje

Lägg ut lappar som är numrerade från 1 till 6 på golvet. Ett och 6 är varandras motsatser. Det ska vara ett jämnt antal lappar, som tvingar deltagaren att ta ställning ”för” eller ”emot”, men i olika grad. Exempelvis frågan som finns med bland övningarna här nedan:

”Det är pinsamt att köpa kondom”. Den som ställer sig på 1, 2 eller 3 tycker att det är pinsamt i varierande grad – 3 lite medan 1 tycker mycket pinsamt. De som ställer sig på 4, 5 eller 6 tycker i huvudsak att det är lätt men med vissa reservationer på 4 eller 5.

Låt deltagarna samtala en stund med dem som står närmast om varför de valde som de gjorde. Fråga därefter någon eller några vid varje lapp. Obs! Precis som med ja-nej-kanske, låt deltagarna lämna sina lappar innan man läser nästa påstående.

Fyra hörn

Ledaren läser upp situationen/dilemmat och ger sedan de fyra handlingsalternativen, som får representeras av olika hörn i rummet. Ett av hörnen bör vara ett så kallat öppet hörn som inte har ett i förväg formulerat svarsalternativ. Alltså tre givna svarsalternativ samt ett öppet hörn där de som inte håller med om något av de tre givna kan ställa sig.

När ledaren går igenom svarsalternativen bör han/hon visa med hela kroppen vilket alternativ som hör ihop med vilket hörn, det vill säga han/hon går dit och talar om vilket alternativet är. Repetera frågeställningen och alternativen. Be därefter deltagarna tänka efter (en stund) och sedan placera sig vid det alternativ som de tycker stämmer bäst överens med deras åsikt. Därefter får de prata två–tre tillsammans några minuter om varför de gjort det valet. Står någon ensam i ett hörn, bör ledaren leda övningen därifrån, eftersom det kan kännas utsatt att vara ensam om en åsikt. Ledaren samtalar med denne, så att han/hon också får möjlighet att motivera sitt ställningstagande. Därefter får någon eller några från varje svarsalternativ berätta om samtalen de fört med varann.

Man kan variera uppföljningen genom att ibland hoppa över det gemensamma samtalet och direkt be några stycken i varje hörn att motivera sitt val.

Listning och rangordning

Listnings- och rangordningsövningar kan göras på olika sätt. Antingen att deltagarna arbetar enskilt från början med en lista, eller att man först gemensamt i hela gruppen skapar en lista som sedan rangordnas enskilt eller i smågrupper. Här beskrivs när man börjar enskilt: Deltagarna får under några minuter arbeta enskilt med en fråga som ledaren ställer, till exempel ”Vilket är det bästa stället att skaffa kondomer på?”. Deltagaren skriver ner förslag på vilka ställen han/hon kommer på och rangordnar dem. En 1:a framför det bästa, en 2:a framför det näst bästa osv. Därefter delas deltagarna in i smågrupper, som berättar för varandra hur de har rangordnat. En elev i taget redovisar, utan att de andra får avbryta. Den lilla gruppen kan sedan diskutera en kort stund. Det är ofta bra att avsluta i storgrupp med hur man rangordnar.

Ibland är det bra att hjälpa deltagarna på traven genom att ge några förslag innan de själva börjar lista. Poängtera dock att det bara är förslag, som de inte själva behöver ha med.

Tidigare | Nästa sida