Låt oss prata om sex!

Marcus Svensson

”Genus och jämställdhet på ungdomarnas arena” var namnet på det projekt som jag bedrev inom kurserna Samhällskunskap C och Historia C under läsåret 2008-2009. Eleverna gick då i årskurs tre på samhällsprogrammet. Projektet bestod av två olika spår: en med betoning på praktiskt görande och en med betoning på teoretiskt bildning.

Den praktiska aktiviteten bestod av att planera, producera och att utföra en temadag i sex och samlevnad för elever i årskurs 8 och 9. Givetvis måste en sådan temadag bygga på aktuell och relevant forskning, varför även den praktiska aktiviteten baserades på en teoretisk kunskapsgrund. Målet med den mer teoretiska delen av undervisningen var att eleverna skulle erövra sådana kunskaper att de kunde skriva olika texter där deras kunskapsutveckling kom till uttryck.

Ur Skolverkets kvalitetsgranskning 1999 plockades följande stycke, som till en början funderade som inspiration och utgångspunkt men kom med tiden att bli både upplevt och åskådliggjort inom projektet. (Med ”man” syftar skolverket i det här fallet på lärare och skolledare.)

”Det finns en länk mellan det arbete som bedrivs kring skolans normer, klimat och stämning och arbetet inom ämnesundervisningen, som inte alltid uppmärksammas. Man ser inte att ett medvetet pedagogiskt arbete kring samspel, självförtroende, manligt/kvinnligt och olika kulturers syn på sexualitet och relationer m.m. skulle förbättra klimatet på skolan.”

Målet med projektet var att genomföra en temadag i sex och samlevnad, som syftade till att fungera som tankeställare och en ingångsättare för ett normkritiskt arbete ute på högstadieskolorna. Ett delresultat var, för att nå målet, att det skapades ett inkluderande och tillåtande undervisningsklimat bland gymnasieeleverna. Vad man skulle kunna kalla för ”win to win education!”.

För att gymnasieeleverna skulle kunna ta fram och hålla i en temadag fick de under året undervisning i teman som Genusvetenskap, Mansforskning, Ojämställdhetens historia, Feminism, Queerteori, Mäns våld mot kvinnor och Sexualitetens historia. Eleverna skrev texter med rubriker som ”Pojkar, män och maskulinitet”, ”Queer, vad och vem är det?”, ”Min högstadietid ur ett genusperspektiv” samt sammanställde allt till temadagen som döptes till ”Let’s talk about sex”.

Två högstadieskolor, totalt cirka 250 elever, var med på temadagen, som bestod av sju olika workshops, utförda av mina elever, samt en föreläsning jag
själv höll i.

Kort beskrivning av workshopparna

Sexfakta!
En informativ workshop om tankar som rör sig i tjejers och killars huvud kring sexualitet. Eleverna fick fakta och information om preventivmedel och könssjukdomar och uppmanades att använda kondom. Allt skedde med inslag av teater och med glimten i ögat.

Medias stereotyper!
Här fick eleverna själva måla och beskriva hur de tror att tjejers uppfattning om killar är och hur tjejer tror att killar vill att de ska vara och vice versa. Vi ifrågasatte stereotyper som medievärlden målar upp om hur killar och tjejer ska vara. Vår förhoppning var att eleverna skulle lämna workshopen med ett mer kritiskt perspektiv.

All kärlek är bra kärlek!
I denna workshop fick eleverna ta ställning till frågor kring normer, framförallt ifrågasattes heteronormativiteten. Med värderingsövningar och diskussioner fick ungdomarna ifrågasätta det som anses vara normalt, dessutom belystes problemet med att följa strömmen och inte tänka själv.

Vad är okejsex?
Var går gränsen mellan bra sex och våldtäkt? Denna workshop handlade om att göra eleverna mer medvetna om vad som är bra sex och vad som inte är det.

Första gången!
Går det att njuta av ”förstagångssex”? Nästan alla ungdomar känner sig stressade inför första gången och pressen på dem att prestera är stor. Med denna workshop hoppades vi kunna avdramatisera oron och förhoppningsvis hjälpa ungdomar till en bra första gång.

Afrikansk dans!
Varje dag i skolan ska innehålla rörelse. Då var dans självklart. En underbar dansupplevelse där rörelse mötte afrikansk tradition.

Min föreläsning handlade om killar, män och maskulinitet och hade rubriken: Killar, vad ska vi ha dem till? Killar är idag skolans stora förlorare samtidigt som vi ser att killar och män står för en stor del av det som är dåligt i samhället som kriminalitet, våld, våld mot kvinnor och barn och våldtäkt. Skolans styrdokument framhåller att skolan ska skapa ”goda” samhällsmedborgare. Med andra ord kan man beskriva det som att skolan har misslyckats med sitt uppdrag. Det är hög tid att vi ifrågasätter och utmanar unga killars bild av maskulinitet om vi ska skapa oss en bättre framtid, för alla!

Vad blev det för respons?

Vad tyckte ungdomarna och lärarna som fick vara med om temadagen ”Let’s talk about sex”? Det blev succé! Elever och lärare har i utvärderingarna så gott som samstämmigt berömt temadagen: ”Kanon”, ”Super” och ”Mer!”, ”Detta borde ni fortsätta med, inte bara för skolklasser utan för folk, vuxna.”, ”Bra att höra andra i sin egen ålder prata om sex.”, ”Vi vill att ni kommer tillbaka i nian.”

Det enda inslag som inte enigt uppskattades var min föreläsning om killar, män och maskulinitet. Min generella uppfattning är att killarna sågade föreläsningen medan tjejerna uppskattade den. Att avslöja genussystemets vinnare och visa exempel på killars dominansbeteende är naturligtvis inte alltid, och framförallt inte första gången det görs, populärt. Elevkommentarerna pendlade åt två håll: ”Tråkigt”, ”Det var tröttsamt och hälften visste jag redan” och ”Mycket bra och rolig föreläsning. Man kände igen sig.”, ”Det var undervisning som fick mig att tänka på dagens samhälle, angående killar och tjejer.”. Flera lärares kommentarer efteråt var att ”kunskaper i genussystemet och sexualitet måste bli en obligatorisk del av barn och ungdomars utbildning”. Jag kan inte annat än hålla med!

Vad var då gymnasieelevernas upplevelse, erfarenhet och kunskapsutveckling av projektet? Min bedömning är att jag redan före projektet hade med engagerade ungdomar, med mycket goda resultat efter två års gymnasiestudier, att göra. Men när de förstod att vårt projekt verkligen skulle bli av och att de skulle få visa upp sin kunskapsutveckling inför andra, då hade de inte bara en utan flera extra växlar att lägga in. Jag anser att elevernas arbetsinsats i tid och engagemang för projektet inte kan jämföras med ”vanlig” undervisning. Deras kunskapsutveckling och betyg på kurserna talar också sitt tydliga språk. För att citera en av tjejerna: ”Ingenting Marcus, absolut ingenting vi har gjort tidigare under en hel skolgång kommer i närheten av detta. Ingenting!”

Det enda negativa jag kan komma på är att inte alla stadens högstadieskolor fick ta det del av temadagen. Det finns uppenbarligen fortfarande ett mossigt och förlegat motstånd mot sex och samlevnadsundervisningen ute på skolorna. Tyvärr inte bara bland lärare, utan även bland skolledare.

Projektet innebar mycket arbete, stress och press, men lockade till många skratt. Får jag chansen så gör jag om det – att få arbeta med det man brinner för tillsamman med kunniga och entusiastiska ungdomar gör läraryrket till världens bästa jobb!

Marcus Svensson, gymnasielärare
Magnus Åbergsgymnasiet i Trollhättan